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绘宏伟蓝图 扬起航之帆

      日期:2021-12-11 15:24:35
导读:——陕西渭南市合阳第四初级中学德育工作纪实
记者 冯 军

       在三秦大地上,有一座坐落于渭北的学校。它书声琅琅、鸟语花香,文化底蕴极其深厚。它始终高举德育旗帜,坚持“五育并举”。学校的角角落落皆是文化,充满着对学生的关怀之情。
       在渭北有这样一所学校并不罕见,但是能担当起历史使命和时代责任的学校。多年来,学校先后获得全国“未成年人思想道德建设工作先进单位”,陕西省“德育工作先进集体”陕西省“文明创建示范单位”,渭南市“素质教育优秀学校”等殊荣。
       在以教育著称的合阳,有了这样一所学校,是对教育事业的极大推动。学校始终坚持培养品学兼优的学生,主张最大限度发挥学生的主动性和创造性。让学生在学习中通晓大道理,在成长中成为新栋梁。以“活力”为切入点,将“活力教育”和“书香文化”结合起来,用思想塑造未来,用行动实现理想。
       它就是合阳县第四初级中学,一座满载光荣与梦想的学校,一座建筑雕塑和办学理念相融合的学校,一座师生齐心协力打造和维护的学校。第四初级中学为合阳县“1268”德育工作模式开启了先河,创造性地提出了一套教学理念,其中“活、实、细、小”的教育特色理念,复制性强、耗费时间短,易于学习等特点获得了很多学校的认可,并纷纷学习,也逐步成为陕西省教育部门推荐的德育“样板工程”。
以德润德
活力校园开启德育之门
       四中雷红武校长向记者介绍,门口的雕塑设计是一枚钥匙同人体形状组合而成的,寓意着“教育就是给学生以智慧的钥匙”,开启更加丰富多彩的人生。漫步于校园中,移步换景,一幅幅多姿多彩的画卷,美不胜收。在如此安静恬然的环境中,相信孩子们的心情定是愉悦的。
       学校以“活力文化”为依托,结合“活力教育”的理念,将学校划分为活力实践区、活力养成区、活力畅想区、活力运动区四大区域。并且建造了格致广场、筑梦广场、鲤跃广场、行健广场四大广场。教学楼分别以“凌云”“敏行”“励学”命名,让“活力文化”时刻浸润莘莘学子的精神世界,让德育之花时刻在整个校园洋溢芬芳。
       在学校,社会主义核心价值观不仅显目而且贯穿在师生生活、学习的方方面面。学校牢记习近平总书记的指示,“坚持把立德树人作为根本任务、把思想政治工作贯穿教育教学全过程,在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。”
       学校通过“社会主义核心价值观进校园”系列活动,坚决用好校园阵地,用好课堂讲堂,让核心价值观内容入脑入心,使社会主义核心价值观有范可循、有范必行。
       同时,学校坚持领导干部带头,党员教师带头,着力构建核心价值引领人、主题教育激励人、校园文化熏陶人、实践活动锻炼人、自主管理培养人、“三位一体”齐育人的“六大”德育工作框架,力求精致有效,为每个孩子的健康成长和终身幸福强根固本。
以德育德
活力师生共建教育殿堂
       在问到“活力课堂”时,雷校长告诉记者,四中是城镇学校,生源主要来自农村,情况相对来说比较复杂。针对这些实际情况,学校老师经过多次研讨,“活力师生”的课题自此产生。
       据记者了解,早在2017年学校搬迁新址,更名为“合阳县第四初级中学”后,新任领导班子结合学校实际情况,就提出了“实施活力教育,激扬生命潜能”的办学理念,并围绕活力文化、活力管理、活力德育、活力课程、活力课堂、活力师生“六大”发展框架,形成了德育、文化和课改三大特色品牌。
       近年来,学校以“多元化的课程”为载体,培养出了一批批健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年,这得益于老师灵活机动的上课模式孩子们的积极配合。2021年11月20日下午,“名师+”思政研修共同体负责人李昕老师执教了《共圆中国梦》示范课。在观看视频、提出相关问题后,老师引导学生通过合作,探究“圆梦大舞台”和“自信中国人”。学生掌握了本节课的知识点,感悟到“自信是一个民族强大的源头。”整个课堂,老师教态亲和,学生课堂参与度高,让人受益匪浅。
       学校先后开展传承爱国精神、致敬学习楷模的演讲比赛;阅读中外经典、沐浴浓郁书香的美文朗诵会;磨砺健康体魄、锻炼坚强意志的运动会;以“孝心、感恩、礼仪、诚信”为主题的系列教育活动。这些异彩纷呈的特色教育活动不仅提高了学生的综合能力,给予学生美的熏陶,更有利于学生的终身发展。
       在传统活动的开展中,学校充分发挥育人功能。通过庄重典雅的仪式,激发学生对民族文化强烈的认同感和自豪感。每年清明前后,学校都要组织学生代表怀着敬畏之心到烈士陵园,缅怀先烈。这种实践教育,意义非凡。
以德养德
活力课堂共育教育阵地
       课程决定学校的品质。让教育回归生活本真,让学生充满生命活力,这是学校所有教育者共同的教育梦想,开发“活力课程”就显得尤为重要。
       谈及四中的“活力课堂”,雷校长说“在课程的开发过程中,我们不但整合多方力量,明确课程目标,搭建课程结构,推进课程改革。而且系统设计学校课程体系,努力做到德育课程框架化、生命课程起始化、安全课程常态化、特色课程多元化。在这过程中也充分赋予教师权力,力求通过学科课程、体艺特色课程、道德生活课程、综合实践课程的全新构架,有效整合教师资源,实现课程的自主开发,促进学生多元发展。”
       的确,“活力课程”建设是一项全面、综合、长期的工作,需要调动全体教师的主动性和创造性,致力于课程改革的实践。那么赋权给师生,发挥每位教师的才智,全面实施“活力课程”,一定会使全面育人之路愈走愈宽。
       “丰富多彩的德育活动能培养孩子良好的道德品质,更能锻炼学生坚强的意志,养成良好的行为习惯。《长津湖》电影刚出来,学校就组织学生去观看,一个简单地历史教育,一个战士吃冻土豆的场景,让我的孩子再也没有挑食,浪费粮食。所以我很赞赏合阳四中的教育理念”合阳第四初级中学一学生家长这样告诉记者。
       据记者了解,“活力课程”是合阳第四初级中学最重要的产品,是学校的核心供给。合阳第四初级中学一次次活力课堂就是在追求课堂有效性的基础上,构建有效——高效——优效的课堂。“活力课程”下的德育课程框架,引领者师生的发展,浸润着师生的心灵。
       蓝图已绘就,扬帆再起航,合阳第四初级中学将通过实施“活力教育”,努力打造一所让学生增知长智的书香乐园;一所教师传道解惑,求知探索的精神家园;一所社会满意、家长放心的活力校园。
 






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